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REFLEXÒN SOBRE LA ASIGNATURA

Dentro de la actividad curricular “diseño y evaluación de proyectos educativos” me permitió obtener aprendizajes significativos, ya que dentro del procesos de trabajo (individuales y grupales) tuve que asumir un rol activo de participación y organización, de las temáticas (PEI, SEICEP) trabajar en equipo y así llegar a la realización informes y evaluaciones, lo que permitió ir internalizado los conocimientos anteriores con los nuevos que sin lugar a dudas como profesional en formación van fortaleciéndome en la preparación para enfrentarme a diversos desafíos. Sin embargo considero que el hecho de haber realizado investigaciones acción en torno a los temas planteados por los docentes ha sido relevante y me ha hecho comprender y profundizar contenidos que anteriormente no conocía en su totalidad.
Los métodos utilizados para mi aprendizaje han concebido que mi formación se vaya forjando en cuanto a autónoma, reflexivo, critico, investigativa y de inclusión de conocimientos nuevos. Y a su vez esos mismos conocimientos adquiridos y relacionándolos con la practica individual.
Jessica Aburto

S.E.I.C.E.P

El Sistema de Evaluación Integral de la Calidad de la Educación Parvularia es un conjunto coordinado de componentes y recursos de apoyo, los que están orientados a generar y estimular un mejoramiento permanente de los procesos de gestión educativa y de los resultados obtenidos en los establecimientos, cuyo fin es alcanzar niveles superiores de calidad.

Los componentes claves que sustentan el funcionamiento del Sistema son:

-Autoevaluación Institucional

-Validación Externa

-Plan de Mejoramiento

Los componentes mencionados anteriormente cuentan con el apoyo de procesos de capacitación, los cuales pretenden incorporar en las instituciones distinciones relacionadas con la Calidad y el Mejoramiento Continuo y prepararlos para el uso y aplicación de los instrumentos diseñados para la implementación del Sistema.

El “Modelo de Calidad de la Educación Parvularia” es el elemento central del Sistema de Evaluación Integral de la Calidad de la Educación Parvularia, construido por la Junta Nacional de Jardines Infantiles, JUNJI, y con el apoyo de los profesionales del Centro Nacional de Productividad y Calidad, ChileCalidad.

¿Qué elementos indispensables debe tener cada ámbito de la gestión de una organización?Existen cinco elementos que debe poseer cada ámbito, estos son los siguientes:

a) Un método, metodología o procedimiento definido

b) Objetivos claros y no interpretables

c) Indicadores y metas

d) Un sistema de medición que genere información que permita medir el nivel de cumplimiento de los objetivos

e) Una instancia formal de análisis y mejoramiento que reflexione sobre los resultados de la medición y permita retroalimentar y mejorar el proceso.

En segundo lugar, se pretende el alineamiento de cada uno de estos procesos en dos dimensiones:

-Entre cada proceso

-Hacia los objetivos de la organización

En tanto un resultado final óptimo dependerá, si se logra la excelencia de cada uno de sus procesos, y del alineamiento global de todos ellos hacia el objetivo y misión de la organización.

- Las dimensiones expresan el contenido técnico más específico que tiene un área.

- Cada área del modelo contiene una serie de dimensiones.

- Estas dimensiones se agrupan a aquellos elementos de la gestión educativa que tienen campos de interés común. Por ejemplo, el área Gestión de la Educación Parvularia se divide en tres dimensiones, que son:

·Gestión Educativa

· Planificación curricular

· Prácticas educativas y ambientes positivos

1. Liderazgo:

1.1. Visión y planificación estratégica

1.2. Conducción

1.3. Evaluación Institucional

2. Gestión de los Procesos Educativos

2.1. Gestión Educativa2.2. Planificación Curricular

2.3. Prácticas educativas y ambientes positivos

2.4. Evaluación3. Participación y Compromiso de la Familia y la Comunidad

3.1. Relación entre el Jardín Infantil/Sala Cuna y la familia

3.2. Redes Sociales de apoyo

4. Protección y Cuidado

4.1. Construcción

4.2. Seguridad

4.3. Estilos de vida saludable

4.4. Promoción del buen trato infantil

5. Gestión y Administración de RRHH y Financieros

5.1. Estructura Organizacional y administración de recursos

5.2. Perfil del Personal5.3. Evaluación de desempeño y desarrollo profesional

6. Resultados

6.1. Resultados Institucionales

6.2. Resultados de Aprendizajes

6.3. Resultados de Satisfacción de la Comunidad Ejecutiva

“Los procesos producen resultados, los resultados dan cuenta de losprocesos”, es un principio fundamental de calidad que relaciona las Áreas deProceso y el Área de Resultados De evaluación integral de la calidad de la educación parvularia (seicep) y su relación con el proyecto educativo institucional (PEI).

Definiciòn de gestion y preguntas referente al ambito de gestiòn

.¿Qué es la gestión?

La gestión es aquel proceso de articulación la cual da sentido a un sin fin de elementos que buscan la identidad desde un punto de vista cotidiano, practico el cual debe ser aplicado en el campo de la acción. Al mismo tiempo todo este proceso tiene como objetivo la comprensión, interpretación, metas determinadas en la acción humana.
Este proceso, obtiene, despliega o utiliza una variedad de recursos básicos para apoyar los objetivos de la organización, es decir coordina todos los recursos disponibles para conseguir determinados objetivos, implicando amplias y fuertes interacciones fundamentalmente entre el entorno, las estructuras, el proceso y los productos que se deseen obtener.

Gestionar un proceso implica entre otras cosas presentar:
- Un perfil integral, coherente y unificado de decisiones. - Definir cuales serán los objetivos institucionales, las propuestas de acción y las prioridades en la administración de recursos. - Definir las acciones que consideren las ventajas, así como las oportunidades y amenazas del medio en el que está inserta, como los logros y problemas de la misma organización. - Comprometer a todos los actores institucionales. - Definir el tipo de servicio educativo que se ofrece.

- RESPONDER LA SIGUIENTE PREGUNTA: EN UNA GESTION ACTUAL Y MODERNA ¿CUALES OSN LOS MODELOS DE GESTION QUE USTED CONSIDERA SON MAS ADECUADOS? FUNDAMENTE:

Nuestro modelo elegido es:
modelo Estratégico Situacional la cual es una herramienta muy buena para la planificación estratégica dentro del ámbito educacional.
El modelo está concebido especialmente para los problemas públicos y es aplicable a cualquier organismo cuyo centro de juego no es el mercado, sino que tiene como objetivo la ciudadanía y el bien común. En tal sentido el criterio de eficiencia se traslada hacia lo social, lo económico y administrativo
El modelo estratégico situacional, se basa en un análisis situacional donde intervienen todos los actores, concentrándose en problemas actuales o potenciales y no en sectores o materias.
Por su parte el procedimiento, permite hacer una adecuada planificación, en tanto y en cuanto toma cuenta de los supuestos críticos que desde la realidad a las políticas públicas; y plantea estrategias, tácticas y acciones orientadas a objetivos y propósitos delimitados por Indicadores de Gestión, Validación y Evaluación razonables.
A diferencia de la planificación tradicional, en la que se parte de un diagnóstico que da al planificador la sensación de poder manejar la realidad; la planificación estratégica, introduce en su teoría la consideración de situaciones de cooperación, conflicto e incertidumbre propias de la intersubjetividad. Asimismo, los otros -oponentes, aliados o competidores- tienen sus propias percepciones y actúan y planifican en función de sus intereses y perspectivas particulares.
En tal sentido, la planificación estratégica se basa en la “previsión” y no en la “predicción” de las distintas posibilidades, a fin de prepararse a enfrentarlas, manteniendo los propósitos y objetivos de mayor alcance que se han planteado. Por ello la planificación estratégica utiliza el concepto de “recálculo permanente” para expresar el proceso continuo de reflexión y acción que implica esta forma de concebir y ejecutar la planificación.

Encuentro con la educaciòn

Universidad del Mar y El Mercurio de Valparaíso organizan Tercer Encuentro con la educación
La actividad se realizará el próximo 9 de agosto y contará con la exposición de la máxima autoridad de Trabajando.com.

"Elección de una carrera con proyecciones laborales reales en la sociedad actual" es el nombre de la exposición de Juan Pablo Swett, gerente general de Trabajando.com, en el marco del Tercer Encuentro con la Educación, iniciativa organizada por la Universidad del Mar y el diario El Mercurio de Valparaíso. La actividad se realizará el próximo jueves 9 de agosto, desde las 16 horas, en el Hotel O'Higgins de Viña del Mar, y considera la presencia de profesores, orientadores, directores y alumnos de establecimientos educacionales de la Quinta Región. Trabajando.com es uno de los sitios de trabajo más importantes a nivel latinoamericano

LA NUEVA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

La nueva sociedad del conocimiento en la que vivimos, requiere el desarrollo de nuevas habilidades y competencias, nuevas formas de relacionarnos y comportarnos, pues esta nueva sociedad o cambio de era, trae consigo fenómenos complejos como los son la gran cantidad de información que recibimos, la diversidad en todas sus formas y el caos, todo esto nos lleva a una condición de crisis, no significando que la palabra “crisis” tenga una connotación negativa, pues es que generalmente a partir de ella es que se han generado los grandes cambios en la humanidad.
Es en este contexto, es que la actividad educativa debe adecuarse a estas transformaciones.
Este articulo presenta una oposición a la actividad educativa tradicional, simplista y uniformadora, a través de un currículo técnico que insiste en el enciclopedismo y en una educación bancaria, en un aislamiento mental el que no permite entender la realidad en su dimensión mas compleja que permita a los estudiantes desarrollar un pensamiento holistico a través de la utilización transversal de recursos